O Sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo (SADE) tem por objetivo promover a formação humana através da prática esportiva consciente, desenvolvendo a personalidade de crianças e adolescentes através do esporte, ou seja, é necessário entender o SADE como um sistema no qual ocorrem os processos de evolução ao longo do tempo. O SADE é composto por três estruturas (substantiva, pedagógico-metodológica e temporal) que se relacionam entre si.  Fonte: OLIVEIRA, A. A.; PERIM, G. L. Fundamentos pedagógicos para o Programa Segundo Tempo. Brasília: Ministério dos Esportes; Porto Alegre: UFRGS, 2008.  Considerando o Programa Segundo Tempo, sobre as estruturas que compõe o Sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo (SADE), a seguir, avalie as situações e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:  I). A estrutura substantiva compreende as diferentes capacidades inerentes ao rendimento esportivo.  II). A estrutura temporal refere-se às etapas e fases ao longo do sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo (SADE)  III). A estrutura pedagógico-Metodológica refere-se aos processos pedagógicos e metodológicos do ensino e aprendizagem do esporte.   IV). As etapas de formação, transição, decisão, readaptação fazem parte da estrutura substantiva e da estrutura pedagógico/metodológica . As afirmações I, II, III, IV são, respectivamente: AlternativasAlternativa 1:V, V, F, F.Alternativa 2:F, V, V, F.Alternativa 3:V, V, V, F.Alternativa 4:F, V, V, V.Alternativa 5:F, V, F, V.

O Programa Segundo Tempo tem se constituído como uma ação imprescindível ao processo de inclusão social de nossas crianças, adolescentes e jovens. Contudo, como para qualquer ação que se coloque como séria e comprometida, ela não pode prescindir de uma estrutura organizacional e de planejamento, o qual apresenta uma sequência de ações. Essas ações são fundamentais para que se tenha uma atuação efetiva e pontual dentro do projeto.Fonte: OLIVEIRA, A. A.; PERIM, G. L. Fundamentos pedagógicos para o Programa Segundo Tempo. Brasília: Ministério dos Esportes; Porto Alegre: UFRGS, 2008. ​A seguir estão os elementos que compõe o planejamento.​(   ) Seleção e organização dos conteúdos(   ) Estruturação dos objetivos(   ) Diagnóstico(   ) Estratégias metodológicas(   ) Processos avaliativosEnumere seguindo a ordem de acontecimento de cada elemento citado e encontre a sequência correta entre as alternativas a seguir. AlternativasAlternativa 1:1, 2, 3, 4, 5.Alternativa 2:2, 5, 3, 1, 4.Alternativa 3:3, 2, 1, 4, 5.Alternativa 4:4, 3, 2, 5, 1.Alternativa 5:5, 4, 2, 1, 3.

Os países industrializados, na busca do desenvolvimento econômico e social, foram os principais responsáveis pela degradação do meio ambiente. Diante disso, ressalta-se que as consequências para que o alto padrão de vida desfrutado pela minoria da população mundial seja mantido são sentidas pelos países periféricos, os quais carecem de recursos para a promoção de um desenvolvimento de forma sustentável. Torna-se imprescindível, portanto, o direito do desenvolvimento por estas nações.Assim, a Conferência de Estocolmo, realizada em 1972, reconheceu que os problemas ambientais variam de acordo com o desenvolvimento econômico das nações e possibilitou a elaboração de regras que abrangem o interesse de todos os Estados. Por sua vez, a Conferência do Rio, realizada vinte anos mais tarde, reafirmou a necessidade de se entender como justas as desigualdades existentes entre os países, propiciando, portanto, o estabelecimento de mecanismos diferenciados entre os países industrializados e os países em desenvolvimento, buscando trazer a igualdade jurídica entre estas.SERRAGLIO, D. A.; AGOSTINI, A. M. As divergências entre os países do norte e do sul quanto ao direito do desenvolvimento. Direito Internacional, Florianópolis, 2012. Disponível em: http://www.publicadireito.com.br/artigos/?cod=9023effe3c16b047 Acesso em: 17 mar. 2024 (adaptado).As questões apontadas pelo texto relacionam-se à ideia de que, se não bem observadas, as políticas econômicas e ambientais podem promoverdiminuição indesejada dos padrões de consumo.atritos diplomáticos a respeito de tecnologias ecológicas.má gestão na escolha da matriz energética.má distribuição dos impactos ecológicos do desenvolvimento.decréscimo de indicadores de qualidade de vida.

Se puede decir que: subjetivamente sentimos que el comportamiento de una tercera persona pone en peligro nuestros intereses personales?Grupo de opciones de respuestaVerdaderoFalso

Entrevista com BernardinhoAcompanhe a seguir a entrevista concedida por e-mail ao Portal. Nela, o técnico da Seleção de Vôlei explica como o esporte pode ser usado como ferramenta motivadora e de superação. Qual a importância do esporte como ferramenta educacional e de inclusão social?O esporte atrai e motiva o indivíduo, já que representa um desafio e proporciona a sensação gratificante da superação, da aprendizagem de uma modalidade e da superação dos limites do próprio corpo. Claro que a visibilidade nos meios de comunicação também motiva. No sentido pedagógico, o esporte estimula a convivência com outras pessoas e transmite valores como: respeito, cooperação, amizade, comprometimento, ética, entre outros. Além disso, é também uma alternativa de lazer que preenche o espaço livre de crianças e adolescentes com uma atividade produtiva e saudável.Como o esporte pode ajudar na transmissão de valores?A prática esportiva em si proporciona a vivência de muitos valores. O esporte mostra qual deve ser a postura do indivíduo em face da vitória e da derrota; como deve ser o trabalho em equipe; como se deve lidar com as diferenças a partir do respeito a si mesmo e aos outros. Ele motiva, desafia, permite questionamento e superação. Quando desenvolvido dentro de uma metodologia adequada e bem conduzido por um professor de educação física, preparado e com visão educacional, o esporte passa a ser um instrumento de motivação para que os alunos se interessem em aprender uma modalidade e, no decorrer das atividades, apreendam valores fundamentais para a formação do cidadão, que também se manifestam na prática esportiva, como cooperação, respeito, responsabilidade, autonomia e disciplina, entre outros.Como você vê a prática de esportes no âmbito da educação física ensinada nas escolas?Não acompanho especificamente esta área, mas o que vemos é que nossos projetos em escolas públicas poderiam ser mais bem trabalhados. A valorização do profissional de educação física e melhores condições de aula certamente motivarão o professor e os alunos. Outro ponto importante a ser considerado é a necessidade de diversificação das atividades oferecidas nas aulas, as quais, em alguns casos, resumem-se no futebol para os meninos e na queimada para as meninas. Isso aumentaria a possibilidade de a criança poder se identificar com uma modalidade e querer praticá-la no futuro.Disponível em: http://novotempo.com/jornalismo/em-entrevista-bernardinho-fala-do-esporte-como-ferramenta-educacional/. Acesso em: 17 mar. 2024 (adaptado).O texto permite relacionar a prática esportiva com uma visão benéfica de seus resultados para o indivíduo. O fator que possibilita identificar essa perspectiva é o(a)aspecto positivo do tema.condição delimitada pelo escopo do texto.prevenção de acidentes.treinamento do caráter.acompanhamento do professor.

O foco da educação ambiental deve ser humanista, o que quer dizer que deve levar em consideração a relação das pessoas com o meio em que vivem e interagem, em que se desenvolvem como cidadãos. Ela não pode ser entendida como algo passivo, como uma disciplina meramente teórica. É uma disciplina que envolve olhar crítico, pensar, mas também agir, criar novas ideias, inovar. Por essa razão, ela deve ser inserida nos currículos escolares desde a educação básica e progredir nos demais estágios, sejam formais ou informais. Com base no contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.I. É na educação infantil, que os conceitos e valores ligados à convivência em sociedade são melhor assimilados, uma vez que nos ambientes escolares a criança inicia o seu processo de interação social.PORQUEII. Diferente da realidade infantil, jovens e adultos, distribuídos respectivamente no ensino médio e superior, carecem de uma abordagem distinta quanto à educação ambiental.A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.As asserções I e II são proposições falsas.A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.