Em Ensinar a ler, ensinar a compreender (2002), Teresa Colomer e Anna Camps teorizam sobre o processo da leitura. As autoras explicam que, durante o ato de ler, o leitor tece hipóteses que vão se confirmando ou não, no decorrer do processo. O problema está quando o leitor não é capaz de detectar a existência de informações parciais que não combinam entre si, não conseguindo adotar alguma solução para a compreensão do escrito. Diante dessa situação, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:I. O leitor não deveria tecer hipóteses durante o processo leitor, mas, valendo-se da concepção interativa de leitura, deveria ater-se aos sinais gráficos trazidos pelo texto, com o intuito de decodificá-los apenas, para, em seguida, oralizar o escrito com desenvoltura.II. Se o leitor não constrói uma estrutura significativa geral suficientemente coerente, ele pode fazer inferências que não se ajustem ao contexto geral, não percebendo, com isso, sua inadequação e/ou contradição.III. Se for um leitor mais experiente, o leitor valer-se-á de estratégias de leitura. Então, a estratégia de leitura chamada “verificação” apontará que a leitura ocorreu de forma deficiente e que o leitor precisa buscar novos procedimentos para abordar o mesmo texto, de forma a conseguir sucesso na construção dos sentidos textuais.As afirmações I, II e III são, respectivamente:AlternativasAlternativa 1:F, F, V.Alternativa 2:V, V, F.Alternativa 3:F, V, V.Alternativa 4:V, F, V.Alternativa 5:F, F, F.

Leia as afirmativas e responda o solicitado.I. O desenvolvimento do processo científico altera o senso comum.II. O senso comum pode ser alterado pelo desenvolvimento do processo científico, desde que tenha acesso a ele.III. O desenvolvimento científico tem na curiosidade uma de suas molas propulsoras.É possível afirmar que está(ão) correta(s) apenas.Escolha uma opção:a.II e III.b.III.c.I e II.d.I e III.e.II.

Leia as asserções a seguir:(I) – Eventos relevantes, que causam algum nível de impacto na sociedade, são possíveis transformadores de tradições ou criadores de novas tendências. Estes eventos devem ser cuidadosamente analisados, já que suas consequências podem ser muitas e variadas.Porque(II) – Embora eventos relevantes possam gerar mudanças bruscas de comportamento, assim que estes eventos são superados ou esquecidos, estas mudanças serão inevitavelmente revertidas, e o comportamento das pessoas voltará ao seu estado “normal”. Por isso, tendências são sempre passageiras. A respeito das asserções, e de acordo com a Rota 2, leia as afirmativas e selecione a alternativa correta. A As assertivas I e II são proposições verdadeiras e a proposição II complementa a proposição I. B As assertivas I e II são proposições verdadeiras e a proposição II justifica a proposição I. C As assertivas I e II são proposições falsas. D As assertivas I e II são proposições verdadeiras e a proposição II não justifica a I. E A assertiva I é uma proposição verdadeira e a proposição II é falsa.

Es un proceso sistemático, ordenado y objetivo que se lleva a cabo para aumentar el conocimiento sobre un tema o problema. Implica la recopilación, organización y análisis de información para generar nuevos conocimientos, validar los existentes o resolver problemas.*1 puntoLa investigaciónEl marco teóricoLa experimentaciónLas conclusiones

O diagnóstico de treinamento é uma das etapas do processo de treinamento, e consiste na aplicação de ferramentas que possam ajudar a inferir o que a organização precisa para alcançar seus objetivos. Sobre a etapa de diagnóstico de necessidades de treinamento, marque a alternativa correta.A. Trata-se do processo em que a organização identifica, em seu ambiente, a existência de problemas, tais como retrabalho, utilização deficiente de equipamentos e conflitos interpessoais. Esses são exemplos de diagnósticos de necessidades de treinamento a priori.B. Como etapa do diagnóstico, é importante buscar elementos de análise do ambiente organizacional como, por exemplo, os valores estratégicos da organização (missão, visão e objetivos estratégicos), a fim de incorporar a consideração desses elementos nas ações de treinamento.C. A responsabilidade pelo diagnóstico de necessidades de treinamento é exclusiva das gerências superiores e dos órgãos de gestão de pessoas (departamentos de pessoal ou de recursos humanos).

Aprimorar sua habilidade de leitura é possível, desde que algumas atitudes sejam tomadas, entre elas, ler mais e sempre. Os processos que o leitor usa de forma consciente para realizar suas leituras são chamados de metacognição. Os procedimentos metacognitivos podem ocorrer antes, durante e após a leitura de um texto. Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA. AlternativasAlternativa 1:É durante a leitura que o leitor deve identificar as ideias principais do texto lido, para ele compreender o texto.Alternativa 2:As estratégias metacognitivas devem ser usadas antes, durante e após a leitura, pois conduzirão o leitor a um resultado mais eficiente, para a compreensão.Alternativa 3:Atentar para a macroestrutura do texto, questionar seu conteúdo e fazer um esquema do conteúdo são ações de pré-leitura, desenvolvimento de leitura e de pós-leitura, respectivamente.Alternativa 4:Algumas estratégias metacognitivas para serem aplicadas antes da leitura são: atentar para o gênero textual a que o texto pertence, determinar qual o objetivo da leitura, tecer hipóteses sobre o assunto que será lido.Alternativa 5:É após a leitura que o leitor deve identificar as ideias principais do texto lido, pois esse é o momento em que ele tem um conhecimento geral do que leu. Após a leitura, há estratégias metacognitivas para se chegar à ideia principal, tais como: sublinhar as partes que considerar mais importantes, grifar palavras relevantes, sintetizar as ideias de cada parágrafo, destacar exemplos.