O Segundo Tempo é um programa do Ministério do Esporte destinado a democratizar o acesso às atividades esportivas e complementares no contraturno escolar, desenvolvidas em espaços físicos públicos ou privados, tendo como enfoque principal o esporte educacional. A metodologia de ensino dos esportes no marco do Programa Segundo Tempo sugerida pelos autores Greco e Silva (2008) é uma sequência metodológica apoiada na concepção de uma “Iniciação Esportiva Universal” como uma forma de aproximação plural ao esporte caracterizado pela sequência dos conteúdos A-B-C, tem como base de fundamentação pedagógica o SADE (Sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo).  Fonte: GRECO, P. J.; SILVA, S. A.; SANTOS, L. R. Organização e desenvolvimento pedagógico do esporte no programa segundo tempo. Fundamentos pedagógicos do programa segundo tempo: da reflexão a prática, v. 21, p. 163-206, 2009. Disponível em: https://encurtador.com.br/hrzJ1. Acesso em: 1 nov. 2023.  Considerando o texto e as informações a respeito da sequência dos conteúdos A-B-C, avalie as afirmativas:  I. A aprendizagem tática se desenvolve através de elementos comuns aos esportes individuais, como o espaço de jogo. II. As Estruturas Funcionais são baseadas em realidades do esporte, mas com número reduzido de jogadores, sendo assim, o professor pode alterar as formas de realizar o jogo. III. As Habilidades Técnicas dependem, fortemente, da genética do indivíduo, assim como do talento, porém, podem ser modificadas através do processo de aprendizagem/treinamento. IV. O desenvolvimento da capacidade Tática apresenta ações de ensino aprendizagem voltadas para a melhora dos processos de percepção e de tomada de decisão, sendo envolvidos processos cognitivos.  É correto o que se afirma em: AlternativasAlternativa 1:I e IV, apenas.Alternativa 2:II e III, apenasAlternativa 3:III e IV, apenas.Alternativa 4:I, II e III, apenas.Alternativa 5:II, III e IV, apenas.

O Núcleo de Esporte Educacional do Programa Segundo Tempo (PST) padrão pode ser estabelecido em escolas ou em espaços comunitários (públicos ou privados). As atividades são desenvolvidas no contraturno escolar, e os espaços físicos devem ser adequados às práticas corporais elencadas no Projeto Técnico Pedagógico - PTP. ​Fonte: https://encurtador.com.br/jFR24. Acesso em: 30 out. 2023. Sobre o Núcleo de Esporte Educacional (NED), analise as afirmativas a seguir:I. O NED deve ofertar a prática de pelo menos duas modalidades esportivas individuais. II. A frequência por aluno no NED deve ser de 2 aulas semanais, com 1h30min de duração cada. III. O coordenador geral e o de núcleo, assim como os monitores do NED, devem, preferencialmente, ser formados em Educação Física. IV. O NED deve ofertar atividades complementares, como reforço escolar, e também reforço alimentar, respeitando o cardápio preestabelecido de acordo com as recomendações nutricionais. É correto o que se afirma em:AlternativasAlternativa 1:I, apenas.Alternativa 2:II e IV, apenas.Alternativa 3:III e IV, apenas.Alternativa 4:I, II e III, apenas.Alternativa 5:I, II, III e IV.

Criado em 2003, o Programa Segundo Tempo (PST) nasceu com o objetivo de democratizar o acesso à prática esportiva no país. O PST apresenta algumas estruturas e uma dessas constitui-se em uma unidade básica de atendimento destinado à prática esportiva de seus beneficiados, mediante programação de atividades previamente estabelecida. Nela há um coordenador de núcleo e também monitores, onde será proporcionada a prática esportiva de, no mínimo, três modalidades, sendo uma individual e duas coletivas, três vezes por semana, por duas horas, totalizando seis horas semanais de atividade esportiva por beneficiado. Fonte: ​https://encurtador.com.br/wVX29. Acesso em: 30 out. 2023. Sobre a estrutura do PST detalhada no texto apresentado, assinale a alternativa correta:AlternativasAlternativa 1:Núcleo Esportivo (NE).Alternativa 2:Núcleo de Esporte e Educação (NEE).Alternativa 3:Núcleo de Atenção ao Esporte (NAE).Alternativa 4:Núcleo de Cidadania e Esporte (NCE).Alternativa 5:Núcleo de Esporte Educacional (NED).

Quais são as principais diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em relação à escolarização de alunos com deficiência?Oferecer apenas o atendimento educacional especializado em instituições especializadas. Excluir alunos com deficiência do ensino regular. Oferecer apenas atendimento educacional especializado para alunos com deficiência leve. Garantir a matrícula e a permanência de alunos com deficiência em escolas regulares, assegurando o acesso, participação e aprendizagem.  Garantir a matrícula de alunos com deficiência somente em escolas especiais.

Vista como o ponto crítico da educação brasileira, na década de 80, a gestão educacional foi adquirindo centralidade na agenda da política educacional dos governos dos anos 90. Por quê?Escolha uma opção:a.Engendrou um novo padrão de gestão educacional e tornou-se um projeto necessário em razão de um presumido potencial que teria para assegurar a equidade e a qualidade do ensinob.Por ser uma atitude esperada entre a população brasileira, que já é e sempre foi cidadã e democráticac.Por obrigar que os alunos se tornem cidadãosd.Ganhou grande visibilidade entre os políticos do mundo inteiroe.Pelo seu papel instrumental na divisão de tarefas dos diretores das escolas, soberanos ao administrar uma instituição escolar

No atual sistema educativo, os jogos e as brincadeiras podem ser entendidos a partir de três perspectivas: como objeto de estudo, estratégia metodológica e como meio globalizador. Nesse contexto, o que caracteriza o objeto de estudo, a estratégia metodológica e o meio globalizador, respectivamente, na íntegra, considerando as alternativas abaixo?Selecione a resposta:AConteúdo, inter-relações e motivação.BMotivação, conteúdo e inter-relações.CConteúdo, motivação e inter-relações.DMotivação, inter-relações e conteúdo.E​​​​​​​​​​​​​​Inter-relações, conteúdo e motivação.