A sequência de elaboração de uma realização pressupõe a:Identificação do problemaIdentificação da solução proposta por você e/ou pela equipeApresentação dos resultados obtidos de forma quantificadaDefinição das Características e Habilidades que foram utilizadas para a execução das açõesTodas as alternativas anteriores

4)A implementação de um ensino de ciências naturais na educação infantil que, em lugar de ter um caráter disciplinar e fragmentado, defenda a iniciação científica das crianças através do seu compromisso com os procedimentos científicos, requer que o professor assuma o papel de mediador das práticas próprias da ciência e das crianças. Tal mediação envolve, em primeiro lugar, a realização de práticas pedagógicas de ciências de maneira integrada com as demais áreas do conhecimento escolar (ROSA; ROSSETO; TERRAZAZAN, 2003).ROSA, D. C.; ROSSETTO, G. A. R. S.; TERRAZZAN, E. A. Educação em ciências na pré-escola: implicações para a formação de professores. Educação, v. 28, n. 1, p. 85-92, 2003.Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.I. O papel do professor envolve interagir com a criança, orientando-a na procura de respostas para os fenômenos do seu entorno que lhe provocam surpresa ou assombroPORQUEII. Isso propicia o descobrimento e a experimentação de maneira que o aluno compreenda melhor sua realidade (TRUJILLO, 2007).A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.Selecione uma alternativa:a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.b)As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.c)A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.d)A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.e)As asserções I e II são proposições falsas.

Considerando o ritmo um fenômeno presente em tudo o que está em movimento e, principalmente, inerente ao ser humano, entendemos que a disciplina Rítmica, inserida nos cursos de Graduação em Educação Física, tem por objetivos fundamentais proporcionar aos alunos o reconhecimento da atividade rítmica como contribuição valiosa na educação integral do indivíduo. Fonte: SOUZA JR., O. D. A disciplina rítmica no processo de formação dos alunos do curso de Educação Física. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 1, n. 1, 2002 (adaptado).Compreendendo os conceitos de ritmo e rítmica, avalie as afirmações a seguir:I. A movimentação é o que condiciona os momentos de relaxamento ou tensões que caracterizam o ritmo vital.II. A rítmica pode estar relacionada às estruturas emocionais, fisiológicas e intelectuais.III. O ritmo é uma grande área e a rítmica é seu objetivo de estudo.É correto o que se afirma em:AlternativasAlternativa 1:I, apenas.Alternativa 2:II, apenas.Alternativa 3:III, apenas.Alternativa 4:I e II, apenas.Alternativa 5:II e III, apenas.

O novo conceito de fazer carreira exige e pressupõe:AutoconhecimentoDesenvolvimento contínuoBalanço constante de suas competênciasProjeto de vida e de carreira alinhados e coerentesTodas as anteriores

O levantamento de necessidades de treinamento é uma forma de diagnóstico que deve utilizar informações adequadas e relevantes, que ajudem a organização a compreender quais são as lacunas de competências existentes na organização. Sobre a determinação dessas necessidades, marque a alternativa correta.A. Essa função é uma responsabilidade de staff, sendo uma função de linha.B. O levantamento de necessidades é baseado em indicadores a priori, como, por exemplo, o número excessivo de queixas de clientes.C. O levantamento de necessidades deve levar em consideração a expansão da organização, bem como a admissão de novos empregados.

As teorizações psicossociais sobre a ação lúdica infantil destacam aspectos de integração afetiva e socioculturais determinantes no processo educativo e no desenvolvimento da criança. Realçam a apropriação de formas de encorajamento para a resolução de problemas e conflitos interpessoais, a aquisição da linguagem e da autonomia, o uso criativo dos recursos materiais, a promoção das competências manipulativas, motoras e sociais. Associada a essas correntes, encontra-se a concepção construtivista da aquisição do conhecimento do ser humano que pressupõe a interação com o mundo físico e social. Nessa interação subjaz a ação lúdica infantil através da qual a criança investiga, explora, descobre, age sobre o meio. Nessa procura de respostas a uma necessidade, a criança adapta-se, modifica os seus conhecimentos anteriores, progride, constrói o novo conhecimento e cresce na aprendizagem. ROCHA, M. L. G. M. Brincar: oportunidade lúdica nos tempos livres da criança? In: KISHIMOTO, T.; SANTOS, M. W. (Orgs.). Jogos e brincadeiras: tempos, espaços e diversidade (Pesquisa em Educação). São Paulo. Cortez Editora, 2017. p. 151-172.  Considerando o papel do Profissional de Educação Física ao planejar e avaliar programas Recreativos e de Lazer, a partir do conhecimento do seu público e o local de intervenção, é correto afirmar que:AlternativasAlternativa 1:Os programas de lazer e recreação devem se basear na teoria da improvisação, a fim de atender as situações que surgem ao longo do desenvolvimento das atividades, relacionadas as necessidades e anseios dos participantes.Alternativa 2:A criação de propostas de lazer para crianças deve levar em consideração as avaliações psicológicas, motoras e cognitivas, realizadas por profissionais habilitados e que possam autorizar a participação em atividades de lazer e recreação.Alternativa 3:Os programas de recreação para crianças devem priorizar as competições esportivas a fim de estimular as aquisições motoras precocemente, a descoberta de talentos esportivos e atender aos anseios dos pais em torcerem pelas vitórias dos filhos.Alternativa 4:As propostas de lazer e recreação para crianças são exclusivas do espaço escolar, pois, é esse espaço educativo o mais habilitado para avaliar as capacidades de enfrentar conflitos e respeitar as regras, requisitos esses, necessários para escolher quais crianças estão qualificadas para brincar.Alternativa 5:A criação de propostas de lazer e recreação deve levar em consideração os aspectos do desenvolvimento - faixa etária atendida -, os interesses e anseios, aliados as questões culturais locais, contexto social, crenças, hábitos e a cultura corporal dos participantes, para então, realizar a escolha das atividades que serão desenvolvidas.