“Casos de extrema violência como o da última segunda-feira, em que um estudante de 13 anos matou uma professora a facadas e feriu outras três, além de dois alunos, em São Paulo, têm crescido no país. Segundo um levantamento de pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e da Universidade Estadual Paulista (Unesp), foram mais de um ataque por mês em escolas brasileiras desde agosto do ano passado – contra apenas 13 registros nos 20 anos anteriores” (Yoneshigue, 2024, on-line).Fonte: YONESHIGUE, B. Casos de violência em escolas impactam a saúde mental de todos os adolescentes, afirmam especialistas; veja dicas para os pais. O Globo, 2023. Disponível em: https://oglobo.globo.com/saude/bem-estar/noticia/2023/03/casos-de-violencia-em-escolas-impactam-a-saude-mental-de-todos-os-adolescentes-afirmam-especialistas-saiba-como-lidar.ghtml. Acesso em: 3 jun. 2024.Com base no texto, dentre as estratégias de promoção de saúde que devem ser utilizadas para evitar casos como os relatados na notícia, pode-se citar:AlternativasAlternativa 1:A implementação de campanhas de vacinação em larga escala.Alternativa 2:A promoção de políticas públicas para redução da poluição ambiental.Alternativa 3:O desenvolvimento de aplicativos móveis para monitorar a saúde dos estudantes.Alternativa 4:A realização de workshops sobre nutrição e atividade física.Alternativa 5:A integração de programas de saúde mental no ambiente escolar e familiar

A Organização Mundial da Saúde (OMS, 2002) considera violência como “uso intencional de força física ou poder, ameaçados ou reais, contra si mesmo, contra outra pessoa ou contra um grupo ou comunidade, que resultem ou tenham grande probabilidade de resultar em ferimento, morte, dano psicológico, desenvolvimento prejudicado ou privação".  Nesse contexto, e de acordo com a OMS, quais são as três categorias relacionadas à violência?Questão 2Respostaa.Violência dirigida contra si próprio, violência interpessoal e violência assistida.b.Violência autodirigida, violência física e violência interpessoal.c.Violência social, violência estrutural e violência doméstica.d.Violência dirigida contra si próprio, violência interpessoal e violência coletiva.e.Violência autodirigida, violência coletiva e violência estrutural.

Quando falamos em violência contra a mulher, pensamos apenas em agressões físicas. No entanto, os tipos de violência praticados contra mulheres não se resumem à agressão que resulta em lesão corporal. A Lei Maria da Penha, que cria mecanismos para coibir e prevenir a violência doméstica e familiar contra a mulher, discrimina cinco formas de violência, entre outras. São eles: I – a violência física, entendida como qualquer conduta que ofenda sua integridade ou saúde corporal; II – a violência psicológica, entendida como qualquer conduta que lhe cause dano emocional e diminuição da autoestima ou que lhe prejudique e perturbe o pleno desenvolvimento ou que vise degradar ou controlar suas ações, comportamentos, crenças e decisões, mediante ameaça, constrangimento, humilhação, manipulação, isolamento, vigilância constante, perseguição contumaz, insulto, chantagem, ridicularização, exploração e limitação do direito de ir e vir ou qualquer outro meio que lhe cause prejuízo à saúde psicológica e à autodeterminação; III – a violência sexual, entendida como qualquer conduta que a constranja a presenciar, a manter ou a participar de relação sexual não desejada, mediante intimidação, ameaça, coação ou uso da força; que a induza a comercializar ou a utilizar, de qualquer modo, a sua sexualidade, que a impeça de usar qualquer método contraceptivo ou que a force ao matrimônio, à gravidez, ao aborto ou à prostituição, mediante coação, chantagem, suborno ou manipulação; ou que limite ou anule o exercício de seus direitos sexuais e reprodutivos; IV – a violência patrimonial, entendida como qualquer conduta que configure retenção, subtração, destruição parcial ou total de seus objetos, instrumentos de trabalho, documentos pessoais, bens, valores e direitos ou recursos econômicos, incluindo os destinados a satisfazer suas necessidades;V – a violência moral, entendida como qualquer conduta que configure calúnia, difamação ou injúria. Disponível em: https://www.cnj.jus.br/programas-e-acoes/violencia-contra-a-mulher/formas-de-violencia-contra-a-mulher/ . Acesso em 27 de março de 2024. Com base no texto base fornecido sobre violência contra a mulher, assinale a alternativa que descreve corretamente um dos tipos de violência discriminados pela Lei Maria da Penha:a.A violência racial, entendida como qualquer conduta que promova a discriminação da mulher com base em sua origem étnica.b.A violência verbal, entendida como qualquer conduta que ameace a integridade física da mulher.c.A violência financeira, entendida como qualquer conduta que restrinja a liberdade de locomoção da mulher.d.A violência simbólica, entendida como qualquer conduta que afete a autoestima da mulher através de manipulação emocional.e.A violência política, entendida como qualquer conduta que vise controlar as ações da mulher mediante ameaça ou coerção.

Patrícia é professora de Educação Física e está iniciando um programa de corrida para seus alunos. Primeiro ela quer identificar algumas variáveis dos estudantes para poder futuramente elaborar um treinamento efetivo. As variáveis e os testes aplicados por Patrícia serão os seguintes: Estatura (avaliada pelo estadiômetro), massa corporal (avaliada por meio de balança digital), dobras cutâneas (mensuradas por meio do adipômetro), frequência cardíaca máxima (predita por meio de fórmulas) e frequência cardíaca de repouso (mensurada por meio de frequencímetro). BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2019. Considerando o exposto acima e o conteúdo abordado em seu material, assinale a alternativa que indica corretamente a fase do processo de avaliação que a Patrícia se encontra.AlternativasAlternativa 1:Fase de tabulação dos dados.Alternativa 2:Fase de obtenção das medidas.Alternativa 3:Fase de aplicação das informações das medidas.Alternativa 4:Fase de delineamento ou planejamento da avaliação.Alternativa 5:Fase de interpretação das medidas ou obtenção das informações.

Leia o excerto de texto a seguir:“A desigualdade educacional no Brasil se agravou com a chegada da pandemia do novo coronavírus, atingindo principalmente estudantes pretos, pobres e de regiões mais afastadas, em que o abandono escolar, influenciado pela a implementação do ensino remoto e das diferenças de materiais ofertados para o ensino público e privado, foi uma das consequências dessa disparidade que mais uma vez se faz presente na questão da educação brasileira” (FERREIRA; CALIXTO, 2021, on-line).FERREIRA, L. E.; CALIXTO, V. L. Desigualdade educacional no Brasil é agravada pela pandemia. Lamparina, 24 ago. 2021. Fonte: Desigualdade educacional no Brasil é agravada pela pandemia. Disponível em: https://sites.ufop.br/lamparina/blog/desigualdade-educacional-no-brasil-%C3%A9-agravada-pela-pandemia. Acesso em: 25 abr. 2024.​Considerando o impacto da desigualdade educacional exacerbada pela pandemia, qual das alternativas melhor reflete a importância da educação para o desenvolvimento social?AlternativasAlternativa 1:A desigualdade social é um aspecto econômico e pouco representa na necessidade de educação para superar a pobreza.Alternativa 2:A educação durante a pandemia desempenhou papel relevante para o aumento da qualidade do ensino brasileiro.Alternativa 3:A desigualdade histórica no Brasil pode finalmente ser percebida diante dos desafios enfrentados durante a pandemia.Alternativa 4:A educação é vista como um meio secundário para abrir caminhos de oportunidades e superar a pobreza, sendo outros fatores mais relevantes.Alternativa 5:A educação é considerada um caminho crucial para proporcionar oportunidades e superar a pobreza, menos em contextos de crise, como a pandemia.

Frente à ameaça concreta dos militares e dos camponeses e à crescente oposição ideológica entre os círculos ilustrados, Alexandre II se apresentou como um jovem soberano reformista. […] Assim, para cativar a benevolência da elite educada concedeu primeiramente as liberdades liberais: diminuiu o controle da polícia sobre as universidades e o da censura sobre a imprensa. Seis anos após a sua subida ao trono, porém, em 19 de fevereiro de 1861, é que deixaria seu marco na história, com o ukaz que abolia a servidão da gleba.BENEDINI, Giuseppe F. Cadernos do Tempo Presente, n. 19, p. 3-12, mar./abr. 2015. (Adaptado.)A Revolução de Fevereiro tem como marco o citado mês de 1917, mas foi resultado de um longo processo, que teve como um de seus pontos iniciais o ukaz. Com a abolição, esses trabalhadoresa)foram amparados legalmente pelos primeiros sindicatos dos trabalhadores das indústrias, criados por Lenin.b)iniciaram um movimento de ascensão social, uma vez que passaram a compor o grupo da burguesia urbana.c)mantiveram-se ainda em situação de precariedade, visto que eram explorados nas recém-criadas indústrias russas.d)foram amparados pela política conhecida como Paz, Pão e Terra, que garantia os direitos civis e sociais da população.e)a contragosto, alistaram-se no Exército Vermelho, ou exército bolchevique, que só foi extinto em 1991, com o fim da URSS.