Redactar el planteamiento de problema del siguiente título: El bordado como estrategia didáctica de aprendizaje situado en el curso de arte y cultura para fomentar el diálogo sobre situaciones de agresión verbal

título de investigación: El bordado como estrategia didáctica de aprendizaje situado en el curso de arte y cultura para fomentar el diálogo sobre situaciones de agresión verbal en sexto de primaria de la IE, 1145 REPUBLICA DE VENEZUELA, durante el 2023pregunta de investigación: ¿De qué manera se puede emplear el bordado como estrategia didáctica de aprendizaje situado en el curso de arte y cultura para fomentar el diálogo sobre situaciones de agresión verbal en sexto de primaria de la IE, 1145 REPUBLICA DE VENEZUELA, durante el 2023?OBJETIVO GENERAL: Analizar cómo se emplea el bordado como estrategia didáctica de aprendizaje situado en el curso de arte y cultura para fomentar el diálogo sobre situaciones de agresión verbal en sexto de primaria de la IE, 1145 REPUBLICA DE VENEZUELA, durante el 2023OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Analizar el bordado como estrategia didáctica de aprendizaje situado en el curso de arte y cultura.Analizar la efectividad del bordado en la promoción del diálogo sobre agresión verbalde los objetivos especificos cuales serian las categorias

La didáctica centrada en el participante, es considerado como: El arte de desarrollar procesos formativos que conjuguen técnicas y estrategias, recursos, actividades, evaluación y ambiente de formación, con la intensión pedagógica de que el participante sea capaz de ser artesano de su propio camino de aprendizaje y desarrollo integralElija una;VerdaderoFalso

De este texto de planteamiento de problema me gustaria que me recomendaras referencias: La educación secundaria desempeña un papel fundamental en la formación integral de los adolescentes, brindando no solo conocimientos académicos, sino también promoviendo habilidades sociales y emocionales que les permitan desenvolverse en un mundo cada vez más complejo. En este contexto, las situaciones de agresión verbal entre estudiantes representan un desafío significativo para la creación de un ambiente educativo seguro y respetuoso. Las agresiones verbales, que pueden manifestarse en forma de burlas, insultos, desprecios y humillaciones, no solo afectan la autoestima y el bienestar emocional de los jóvenes, sino que también obstaculizan su capacidad para establecer relaciones interpersonales positivas y participar en un diálogo constructivo. Estas situaciones no solo afectan a las víctimas, sino que también tienen un impacto negativo en el clima escolar en general, creando tensiones y conflictos. En este contexto, es esencial abordar de manera efectiva las situaciones de agresión verbal en el entorno escolar, y es aquí donde se plantea la relevancia de utilizar estrategias didácticas innovadoras que promuevan la reflexión, la empatía y el diálogo entre los estudiantes. El curso de arte y cultura, al ofrecer un espacio creativo y expresivo, podría ser un entorno propicio para la implementación de una estrategia educativa que fomente la comprensión y la conciencia sobre la agresión verbal. Sin embargo, hasta el momento, existe una falta de investigación exhaustiva que examine el uso del bordado como estrategia didáctica de aprendizaje situado en el contexto del curso de arte y cultura para abordar específicamente las situaciones de agresión verbal en tercero de secundaria. No se han explorado a fondo los beneficios y las limitaciones de esta aproximación, ni se ha evaluado su efectividad en el fomento del diálogo y la reducción de la agresión verbal entre los estudiantes de este nivel educativo. Por lo tanto, esta investigación se propone llenar esta brecha al examinar en profundidad el uso del bordado como estrategia didáctica en el curso de arte y cultura para promover el diálogo significativo y la reflexión sobre las situaciones de agresión verbal en tercero de secundaria. Se busca comprender cómo el bordado puede contribuir a la prevención y el abordaje de la agresión verbal, así como identificar posibles desafíos y oportunidades en la implementación de esta estrategia. Los resultados de esta investigación tienen el potencial de informar prácticas educativas que fomenten un ambiente escolar más inclusivo, respetuoso y propicio para el aprendizaje y el desarrollo personal de los estudiantes de tercero de secundaria.

"A diferencia de los problemas práctico-morales, los éticos se caracterizan por su generalidad. Si al individuo concreto se le plantea en la vida real una situación dada, el problema de cómo actuar de manera que su acción pueda ser buena, o sea, valiosa moralmente, tendrá que resolverlo por sí mismo con ayuda de una norma que él reconoce y acepta íntimamente. Será inútil que recurra a la ética con la esperanza de encontrar en ella lo que debe hacer en cada situación concreta". El anterior párrafo está hablando escencialmente de queSeleccione una:a. La ética y la moral son la misma cosa y no se diferencian pues hablan de la conducta sin problemas.b. La ética es una reflexión teórica sobre la moral que no explica fenómenos particulares.c. La moral es una reflexión teórica que es de carácter universal y no de un actuar particular.d. La ética es el lugar en el que están escritas las leyes universales de la conducta y es inmodificable

2. Es una junta especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos, que cuyos tratamientos y desarrollo requiere, y se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los especialistas y los participantes. * 2 puntos Simposio Seminario Mesa redonda Debate