Es un tipo de secuencia que se puede utilizar para almacenar múltiples valores y acceder a ellos secuencialmente, por su posición o índice:a.Apilamientob.Listac.Encolamiento

Una empresa tiene un gran volumen de objetos a los que se accede con poca frecuencia y que deben almacenarse durante largos períodos de tiempo para cumplir con las normativas. La optimización de costos es una prioridad. ¿Qué clase de almacenamiento S3 se debe utilizar? a.Capas inteligentes S3 b.Archivo de profundidad del glaciar S3 C.S3 Zona única: acceso poco frecuente d.Estándar S3

Dijo de que era un escultor de hombres y un partero de almas, en clara alusión a la profesión de sus padres.Grupo de opciones de respuestaPlatónSócratesAristótelesTales

¿Las técnicas de estudio podrían considerarse como estrategias de aprendizaje para los estudiantes para así poder obtener resultados favorables a lo largo del desarrollo de habilidades siendo así una ayuda en las actividades académicas?Seleccione una:VerdaderoFalso

Lee el enunciado y marca verdadero o falso según corresponda.Las habilidades, destrezas, ideales, intereses, estrategias de estudio y hábitos son factores que influyen en el rendimiento académico.VerdaderoFalso

restauración de aquellos derechos y resignificación de estas experiencias, como también en el fortalecimiento de esta población.La fundación ejecuta un total de seis proyectos, entre ellos el Programa de Intervención Integral Especializada (PIE) 24 Horas destinado a contribuir a la interrupción y resignificación de situaciones de vulneración de derechos y/o prácticas transgresoras de niños, niñas y adolescentes provenientes de derivaciones principalmente del Programa de Seguridad Integrada (PSI) 24 Horas. Los PIE son una modalidad de intervención ambulatoria del Programa 24 Horas en conjunto con el PSI 24 Horas de Carabineros de Chile. Son ejecutados por terceros, tales como la Fundación CreSeres, e intervienen a través de la interrupción de las vulneraciones de derechos, el desarrollo de las competencias de los adultos a cargo para el ejercicio de la protección, y la intervención psicosocial y terapéutica reparatoria con los niños, niñas y adolescentes en coordinación con sectores complementarios (salud, educación, protección social, entre otros) desarrollando un trabajo en red. Está dirigido a menores de 18 años, preferentemente niños, niñas y adolescentes entre 10 y 18 años, con sintomatología y problemas de integración social, quienes ingresan por medio de la derivación del Tribunal de Familia o de Oficinas Locales de la niñez (Mejor Niñez, 2022). El objetivo general del programa es contribuir a la reparación del daño ocasionado a niños, niñas y adolescentes víctimas de negligencia grave, abandono y explotación, favoreciendo la integración familiar y social, logrando como resultado la interrupción de la sintomatología y/o conductas que transgreden derechos de otras personas. Sus objetivos específicos son interrumpir las situaciones de vulneración mediante la activación de recursos de la familia, judiciales, sectoriales y/o de la comunidad; desarrollar habilidades parentales en los adultos u otros a cargo del niño, niña o adolescente; contribuir a la resignificación de las experiencias de vulneración para que el niño, niña o adolescente supere síntomas y acciones transgresoras y retome las tareas propias de su etapa del desarrollo; y desarrollar una intervención integral a través de coordinación con otros sectores y redes de acuerdo a cada necesidad. Para llevar a cabo sus objetivos, cuenta con un equipo de intervención interdisciplinario que involucra el trabajo de psicólogos/as, trabajadores/as sociales y educadores (Mejor Niñez, 2022). La comunidad participa activamente de atenciones de carácter clínico, pero la asistencia en talleres es de escaso alcance en cuanto a la asistencia, estos tratan acerca de temáticas propuestas por el equipo a cargo de la localidad, tales como comunicación asertiva.En el proceso diagnóstico . Se hace evidente la carencia de la integración de la participación y opinión de los niños, niñas y adolescentes en la toma de decisiones respecto a la creación de talleres que respondan a sus intereses, formas de comunicación y de convivencia, lo cual genera una baja convocatoria producto de la baja motivación a asistir relacionada a sentimientos de desánimo y desinterés hacia la actividad. Además, se ve involucrado el hecho de que existe una poca interacción entre los niños, niñas y adolescentes, lo que provoca que no quieran asistir a una actividad en la cual no se conozcan mucho entre sí. Esto dificulta el sentido de pertenencia debido a la falta de espacios participativos en los que los niños, niñas y adolescentes compartan entre ellos y ellas. Asimismo, la problemática se replantea por los niños, niñas y adolescentes en el segundo taller durante la realización de la actividad del árbol de problemas, en donde los y las participantes reconocen la falta de salidas a terreno como la problemática principal, lo que puede relacionarse con la falta de espacios recreativos o actividades que genere a los miembros de la comunidad una motivación a asistir y permitir relacionarse entre sí.