En América Latina se observa un porcentaje mayor de jóvenes y niños. Aproximadamente, el 50% de la población es menor de 20 años. Esto implica queALos Estados tengan que dedicar un alto porcentaje de recursos en educación, salud y nutriciónBSe necesita más inversión en métodos de planificación familiarCEl Estado debe ampliar  los jardines del bienestar DCada institución educativa se comprometa a dar alimentos a los estudiantes

En una guardería nueva, de una zona de bajos recursos, se inscribieron preliminarmente 24 niños entre los 3 meses y los dos años de edad. Para fines de planeación, con la información proporcionada por los padres, se ha hecho una relación por día de las cantidades de leche requeridas por bebé, los pañales en sus diferentes etapas y la cantidad de tiempo implicado en el cuidado de cada niño. Una organización de caridad donará la leche de fórmula requerida por semana. Los padres deben llevar el total promedio de pañales por semana y; el gobierno de la localidad, requiere saber a cuantas educadoras debe contratar para el total de niños para brindar calidad en la atención. El estudio se requiere con una proyección a futuro para recibir hasta 100 niños en este lugar.  De primera instancia, los datos de consumo diario de leche de fórmula en gramos, es:                                                                                                                                                                                                                   242     130     235     72     430      215      124      310       430       250      327      250      540       728       540      250      128       410        550       230       150        328       200       310¿Cuál es la población de estudio?Pregunta 3Seleccione una:a.Pañalesb.100 niños de la guardería c.Educadorasd.Leche de fórmula

Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Infantil propostas pela BNCC, ao voltarmos os olhos para os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, podemos perceber que eles devem garantir as condições para que as crianças tenham o direito de protagonizar os ambientes de aprendizagem. Elas devem ser estimuladas a desafios e serem dotadas de condições para resolvê-los, construindo significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.Considerando cada um dos campos de experiência e transitando entre os conceitos de Natureza e Sociedade, analise as afirmativas a seguir:I. Corpo, gestos e movimentos: trata-se da interação entre as crianças e delas com os adultos. Dados sobre seus contextos étnicos e culturais poderão ser trabalhados nessas relações. São suas primeiras experiências sociais, e é a partir daí que podem ser desenvolvidos indivíduos que observem e respeitem a pluralidade de seu meio. Com o desenvolvimento e crescimento, espera-se que tenham naturalizado a pluralidade dos meios sociais como ferramenta de crescimento, e não de exclusão e preconceitos. As crianças, desde muito pequenas, podem ser capazes de se perceberem como seres sociais, envolvidas em relações que exigem respeito e cuidado, tolerância e mediações. Hora de falar e hora de ouvir; expor ideias e negociar as ideias dos outros; autonomia e autocuidado também são objetivos nesse campo.II. Traços, sons, cores e formas: seguem os estudos de sociedade, buscando referenciais de ciências da natureza nas manifestações artísticas e culturais e valorizando os conhecimentos científicos formais no cotidiano escolar, com experiências e vivências.III. Oralidade e escrita: a esperada apropriação da linguagem oral na Educação Infantil, a partir das mais diversas situações e atividades escolares, nas quais elas podem se expressar, falando para o outro e ouvindo o outro. As crianças, ao desenvolverem a internalização de estruturas linguísticas mais complexas, também desenvolvem habilidades sociais.IV. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: tratam-se de espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Esperaríamos, dentro de uma concepção de disciplinas escolares, que todos os conteúdos de Natureza e Sociedade estariam aqui contemplados e somente aqui, mas vimos que eles permeiam os demais campos de experiência. É essa a forma de pensar de modo integrado que vamos desenvolver, não só nos estudantes mas também em quem os educa formalmente nas unidades escolares.Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:Selecione uma alternativa:a)II, III e IV, apenas.b)I, III e IV, apenas.c)I, II e III, apenas.d)I, II e IV, apenas.e)I, II, III e IV.

Se desea estudiar el grado de instrucción delos padres de familia de una comunidadeducativa. Se seleccionó una muestra de 80padres y se obtuvieron los siguientesresultados: 20 analfabetos, 30 de primaria,20 de secundaria y 10 de superior.Elabora una tabla de frecuencias para datosno agrupados.

Na relação do cuidar e do educar na educação infantil está inserida a expectativa de aprendizado e, por isso, é preciso atenção para um diagnóstico dos níveis de conhecimentos das crianças inicialmente, para que depois se planejem com mais detalhes as aulas, trazendo o novo e aproveitando os conhecimentos de cada um.Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:I. Levantar os conhecimentos prévios que as crianças têm sobre o tema da aula ou do projeto a se desenvolver é uma atividade que envolve todosII. O papel docente nesse momento é o de fazer um registro das hipóteses, descobertas e saberes compartilhados a partir de uma ou mais ações motivadorasIII. O conhecimento prévio, bem como o espontâneo, registrados pelo docente, deve ser guardado para que, no decorrer das atividades, as hipóteses iniciais sejam confrontadas com os novos significados construídos.IV. A mobilização e a atualização dos saberes mostram para a criança que ela já sabe algo, mas que tem mais a aprender.Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:

A utilização de jogos e brincadeiras como uma estratégia no processo de ensinar e aprender tem ganhado força nos últimos anos entre os educadores e pesquisadores, que consideram uma forma de trabalho pedagógico que estimula o raciocínio e favorece a vivência de conteúdos e a relação com situações do cotidiano.A partir dessa informação, analise a seguinte situação:Em uma sala destinada às atividades pedagógicas de crianças de primeira e segunda infância, existem diversos brinquedos, como pula-pula, escorregador, fantasias, bolas, colchões, casas de bonecas, bonecas e carrinhos, além de paredes pintadas de diversas cores, com desenhos de animais, flores, números e letras, e um televisor ligado com vídeos musicais infantis.Considerando esse cenário, responda as seguintes perguntas:a) Nessa sala, os materiais disponíveis poderiam ser utilizados para quais atividades em uma perspectiva lúdica?b) Nessa sala, quais situações eventualmente poderiam ocorrer e que não se caracterizariam como atividades lúdicas?c) Há três crianças na sala. Uma delas está dormindo, a segunda está assistindo aos vídeos no televisor e a terceira está vestida com a fantasia de um super-herói, subindo e descendo o escorregador. Considerando a amplitude do conceito de jogar, como você classificaria aquelas que estão desenvolvendo um jogo?